Konsep Dasar Psikologi Pendidikan

Mengapa Psikologi Pendidikan Penting bagi seorang pendidik?

Pendidikan merupakan suatu kebutuhan primer bagi  manusia, karena salah satu tugas pendidikan adalah untuk mempersiapkan manusia agar dapat hidup sempurna  (Herbert Spencer dalam  Jumransyah; 2007). Sementara itu, Brubacher  mengemukakan pendidikan sebagai suatu proses penyesuaian diri secara timbal balik dari seseorang dengan manusia lainnya dan dengan lingkungannya. M.J.Adler juga mendukung pendapat tersebut dengan menyatakan bahwa tujuan pendidikan pada manusia adalah untuk melatih dan membiasakan manusia agar potensi, bakat dan kemampuan manusia tersebut menjadi lebih sempurna. Artinya, melalui pendidikan manusia dapat membuktikan dirinya sebagai makhluk yang paling sempurna, dari sebelumnya belum memiliki arti apa-apa, tetapi dengan pendidikan mereka berkembang menjadi lebih sempurna dan terus menyempurnakan dirinya.

Definisi dan Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan

A.    Definisi

             Menurut asalnya katanya, psikologi berasal dari bahasa Yunani Kuno: Psychē yang berarti jiwa dan logia atau logos yang artinya ilmu, sehingga secara etimologis, psikologi dapat diartikan sebagai ilmu yang mempelajari tentang jiwa. Akan tetapi, karena sifat jiwa yang abstrak, maka Psikologi tidak dapat mempelajari jiwa itu secara langsung, melainkan membatasi pada manifestasi dan ekspresi dari jiwa tersebut dalam bentuk gejala-gejala dan aktivitas-aktivitas kejiwaan yang diekpresikan atau termanifestasikan dalam bentuk tingkah laku, baik itu tingkah laku yang tersembunyi ataupun yang terlihat, baik selaku individu ataupun kelompok dalam hubungannya dengan lingkungannya.

Referensi

1.      Abin Syamsuddin M. (2005). Psikologi Kependidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

2.      Berliner, D.C & Calfe, R.C (1996). Handbook of Educational Psychology. Newyork : Simon & Schuster Mac Millon

3.      Bimo Walgito (2002). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi.

4.      Djaali. (2008). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

5.      Lingren, C. Henry. (1976). Educational Psychology in the Classroom. New York: John Willy & Sons, Inc.

6.      Sri Esti Wuryani Djiwandono. (2004). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Gramedia.

7.      Sumadi Surya Brata (2002). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.


     Selain referensi tersebut, mahasiswa dapat menggunakan buku-buku, jurnal-jurnal dan sumber belajar lainnya yang dapat menunjang proses pembelajaran.

Rincian Materi Perkuliahan

Pertemuan 1                : Orientasi perkuliahan, Pengantar, Definisi dan ruang lingkup Psikologi  

                                     Pendidikan

Pertemuan 2                : Konsep Dasar Psikologi Pendidikan

Pertemuan 3-4             : Konsep Dasar Aktivitas kejiwaan Manusia (pengamatan indera, tanggapan, 

                                     perasaan,  kemauan dan perhatian, serta fantasi, ingatan, berfikir dan 

                                     motif-motif manusia).

Pertemuan 5-6             : Konsep Dasar Perkembangan Anak.(Psikomotorik, kognitif, emosi, sosial, moral

                                     dan karakter)

Pertemuan 7-8             : Perbedaan Individu dan Faktor-faktor yang mempengaruhi individu

                                     dalam belajar. (intelegensi, bakat, minat dan motivasi.sikap dan kebiasaan 
                                     belajar serta konsep diri siswa)

Pertemuan 9-12           : Konsep, Pendekatan dan Teori Belajar. (Behavioral approach, Cognitif 
                                     approach, Sociocultural approach, Humanistik approach, teori belajar 
                                     tradisional meliputi teori Pavlov, Skinner & Throndike, dan teori belajar 
                                     modern yang mencakup teori Brunner, Ausabel, Gagne, Piaget & Vygotski).

Pertemuan 13-14         : Masalah-masalah perilaku siswa dalam proses pembelajaran dan cara

                                      menanganinya.

Deskripsi dan Standar Kompetensi Mata kuliah

Deskripsi Mata kuliah :

Dalam mata kuliah ini dibahas definisi, ruang lingkup dan konsep dasar psikologi pendidikan, konsep dasar dan aktivitas kejiwaan manusia, konsep dasar perkembangan anak yang meliputi perkembangan psikomotorik, kognitif, emosi, social,  moral dan karakter anak, perbedaan individu dan faktor-faktor yang mempengaruhi individu dalam belajar yang mencakup  intelegensi, bakat, minat, motivasi, sikap dan kebiasaan belajar serta konsep diri anak. Selanjutnya, dalam mata kuliah ini juga dibahas tentang konsep, pendekataan dan teori belajar yang terdiri dari behavioral approach, cognitive approach dan socio cultural approach, serta teori belajar tradisional (Pavlov, Skinner & Throndike) dan teori belajar modern (Brunner, Ausabel, Gagne, Piaget & Vygotski). Pada bagian akhir dari mata kuliah ini akan dibahas masalah-masalah perilaku siswa dalam proses pembelajaran dan cara penanganannya sebagai bentuk aplikasi dari mata kuliah Psikologi Pendidikan dalam proses belajar mengajar.

Standar Kompetensi :

Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa dapat memahami dan memiliki wawasan tentang psikologi pendidikan dan arti penting psikologi pendidikan, konsep dasar dan aktivitas kejiwaan manusia, konsep dasar perkembangan anak, perbedaan individu dan faktor-faktor yang mempengaruhi individu dalam belajar, konsep, pendekataan dan teori belajar, masalah-masalah perilaku siswa dalam proses pembelajaran dan cara penanganannya yang ditinjau dari sudut pandang psikologi.

Aturan dan Sistem Perkuliahan

Ø  Pakaian sesuai dengan SOP UM Palangkaraya, khususnya pada FKIP.

Ø  HP dimatikan selama proses pembelajaran.

Ø  Kehadiran 80% boleh ikut UAS, Absen harus di tanda tangani dan toleransi keterlambatan 10 menit.

Ø  Tugas Perkuliahan terdiri dari tugas individu (refleksi) dan tugas kelompok (study kasus, makalah dan presentasi).

Ø  Penilaian terdiri dari : Nilai tugas, Nilai Formatif, Nilai Tengah Semester dan Nilai Ahir Semester.

Ø  Strategi Pembelajaran menggunakan Ekspositori, Inkuiri dan Contextual  teaching learning.

Ø  Metode Pembelajaran dengan metode Ceramah, presentasi, diskusi, dialog interactive dan refleksi.